Principy výběru témat a lektorujících pro krátkodobé vzdělávací akce CERPEK

Principy výběru témat

Přednost mají témata, která přispívají k naplňování Strategického záměru MU, rozvíjejí oblasti Kompetenčního rámce vyučujících na MU a jsou podložena identifikovanou potřebou vyučujících zejména na základě podnětů z fakult. Jednotlivé zdroje informací posuzujeme společně a výslednou nabídku sestavujeme s ohledem na jejich vzájemnou vyváženost. Důležitou součástí výběru je i sledování trendů v ČR a zahraničí, výsledky výzkumů, výsledky našich evaluací a podněty od jednotlivců.

Výběr témat vychází z následujících pěti pilířů:

1. Soulad se Strategickým záměrem MU 2021–2028

Nabídka vzdělávacích akcí podporuje rozvoj relevantních kompetencí akademických pracovníků a doktorandů pro kvalitní výuku v souladu se Strategickým záměrem Masarykovy univerzity 2021–2028.

V souladu se Strategickým záměrem se zaměřujeme například na vzdělávání v oblasti hodnocení studujících, reflektování způsobů učení současných studujících, aktivního zapojování studujících do výuky, využívání digitálních technologií a obohacování frontální výuky o interaktivní, projektové, simulační či distanční formy výuky.

2. Systematický rozvoj v oblastech Kompetenčního rámce vyučujících na MU

Nabídka dlouhodobě pokrývá všech pět oblastí Kompetenčního rámce vyučujících na MU tak, aby měli vyučující možnost rozvíjet všechny klíčové pedagogické kompetence (od plánování výuky až po její reflexi).

Každý semestr proto v naší nabídce pokrýváme všech pět oblastí Kompetenčního rámce vyučujících na MU.

3. Reakce na trendy ve vysokoškolském vzdělávání

Pravidelně sledujeme vývoj na předních českých a především zahraničních univerzitách a na základě identifikovaných trendů do nabídky zařazujeme témata reflektující současný vývoj.

4. Podněty z fakult i od jednotlivců

Témata průběžně upravujeme na základě podnětů z fakult, které jsou pro nás velmi cenným zdrojem informací. Zdrojem těchto fakultních podnětů jsou obvykle zejména výstupy z hodnocení zaměstnanců (EVAK) a individuálních plánů rozvoje.

Zároveň však evidujeme i individuální náměty vyučujících a studujících doktorských studijních programů, které čerpáme především z našich zpětnovazebních dotazníků a osobních setkání.

5. Výsledky výzkumů a našich evaluací

Při plánování se snažíme zohlednit výsledky výzkumů v oblasti vysokoškolského vzdělávání.

Neméně důležité jsou pro nás i výsledky vlastních evaluací u již proběhlých vzdělávacích akcí. Všem účastníkům a účastnicím zasíláme dotazník zpětné vazby, na jehož základě vyhodnocujeme každou proběhlou akci. Výsledky evaluací využíváme při plánování další nabídky a souhrnně je také zveřejňujeme.

Usilujeme o nabídku, která je rozmanitá

Při sestavování programu usilujeme o pestrou nabídku i z hlediska:

• forem vzdělávání (workshopy, diskuse, přednášky aj.),
• prezenční a online realizace,
• délky akcí (od několikahodinových workshopů přes celodenní akce až po tematické série rozložené do více dnů),
• rovnoměrné rozložení během akademického roku a zastoupení všech dnů týdne,
• realizace v českém i anglickém jazyce a úprav podmínek podle specifických potřeb vyučujících.

Tím zajišťujeme, že nabídka bude dostupná různým skupinám vyučujících s odlišnými preferencemi, časovými možnostmi a vzdělávacími potřebami.

Principy výběru lektorujících

CERPEK spolupracuje s lektorujícími, kteří představují příklady kvalitní pedagogické praxe a disponují vysokou odborností. Naši lektorující jsou převážně z akademického a v menší míře pak z komerčního prostředí.

Lektorující z akademického prostředí

Většina našich lektorujících působí ve vysokoškolském prostředí, na čemž si zakládáme.

Přednostně oslovujeme vyučující Masarykovy univerzity i dalších vysokých škol, zejména držitele a držitelky pedagogických ocenění a Cen rektora či prorektora, odborníky a odbornice s prokazatelnou zkušeností s inovacemi ve vysokoškolské výuce či lektorující vybrané na základě osobní zkušenosti odborníků na rozvoj výuky a pedagogických kompetencí z CERPEK.

Lektorující z komerčního prostředí

Lektorující mimo akademické prostředí vybíráme v menší míře, a to zejména pro témata rozvíjející přenositelné kompetence (např. komunikace, udržení pozornosti, prezentační schopnosti, facilitace, práce se skupinou, well-being).

Při výběru posuzujeme zejména odbornou kvalifikaci, zkušenost s lektorskou činností v dané oblasti, reference, zkušenosti se vzděláváním vysokoškolských vyučujících či kvalitu předchozí spolupráce.

Proces tvorby nabídky

Nejprve sbíráme podněty a analyzujeme hlavní potřeby. Na jejich základě vybíráme témata podle pěti pilířů tak, aby výsledná nabídka byla rozmanitá a vyvážená. Pro vybraná témata následně hledáme vhodné lektorující. Vedeme vlastní databázi lektorů a lektorek, se kterými dlouhodobě spolupracujeme, zároveň však průběžně vyhledáváme i nové odborníky a odbornice.

Na základě vybraných témat a lektorujících následně sestavujeme nabídku vzdělávacích akcí, kterou zveřejňujeme a propagujeme prostřednictvím webu, newsletteru, sociálních sítí, Interní platformy a dalších komunikačních kanálů. Po realizaci jednotlivé akce vyhodnocujeme a získané poznatky využíváme při tvorbě další nabídky. Nabídku každý semestr obměňujeme.

Jak ověřujeme kvalitu a relevanci naší nabídky?

Kvalitu a relevanci naší nabídky průběžně ověřujeme také prostřednictvím následujících ukazatelů:

• návštěvnosti jednotlivých akcí,
• hodnocení účastníků a účastnic,
• opakované účasti vyučujících apod.

Máte k principům nějaké podněty? Obraťte se na kontaktní osobu.