CERPEK vypisuje výzvu, Podpora inovací ve výuce klíčových vyučovacích předmětů studijních programů Masarykovy univerzity, určenou vyučujícím Masarykovy univerzity, kteří chtějí do stávajících předmětů přinést více interaktivity, propojit teorii s praxí nebo zapojit studující do badatelské práce. Nabízíme možnost získat finanční podporu a díky ní proměnit váš předmět v moderní, interaktivní zážitek pro studující.
Výzva není určena pro nové předměty – jejím cílem je smysluplná inovace existujících klíčových předmětů. Podpořené projekty získají nejen finanční podporu, ale také metodickou oporu od CERPEK.
Studující řeší reálné situace v bezpečném prostředí – prostřednictvím scénářů, simulačních her nebo hraní rolí. Každou situaci lze zopakovat a reflektovat.
Studující samostatně nebo v týmech vytvářejí konkrétní výstup s reálným základem. Výuka propojuje disciplíny a rozvíjí schopnost spolupráce i prezentace.
Studující se stávají výzkumníky – kladou otázky, sbírají data, formulují závěry. Učí se bádat, a to způsobem, který odpovídá jejich budoucímu oboru.
Jakou inovaci výuky lze podpořit?
Projekty mohou inovace i kombinovat. Preferovány jsou návrhy s dopadem na klíčové studijní předměty, na více studijních programů nebo s mezifakultní spoluprací. Žádat lze o podporu inovací v povinných a povinně volitelných předmětech bakalářských, magisterských a navazujících magisterských studijních programů v prezenční i kombinované formě.
podpora na projekt
příjem přihlášek
oznámení výsledků
konec realizace
Žádat o podporu mohou garanti a garantky studijních programů, v nichž bude inovace uplatněna. Žádat mohou dále jimi pověření akademičtí pracovníci a pracovnice nebo vyučující inovovaného předmětu. Výzva je určena především pro podporu inovací těch předmětů, které nebyly inovovány na základě stejných výzev za roky 2024 a 2025. Prostředky jsou výhradně neinvestičního charakteru a nelze je přenášet do dalšího roku.
Návrh obsahuje anotaci, popis inovace, řešitele nebo řešitelský tým, pedagogický záměr, způsob hodnocení efektivity a rozpočet se zdůvodněním.
Přihlášku vložte do informačního systému pro evidenci projektů MU. Použijte šablonu s názvem „Inovace ve výuce (1. 5. 2026 – 30. 6. 2026)".
Budeme od vás potřebovat především sylabus předmětu před inovací a plán sylabu po inovaci, komentovaný plán vzorové hodiny a harmonogram aktivit.
Řešitelům nabízíme a doporučujeme účast alespoň na jedné vzdělávací akci zaměřené na rozvoj pedagogických kompetencí z nabídky workshopů CERPEK. Zúčastnit se můžete i jakékoli jiné vzdělávací či rozvojové akce v ČR nebo v zahraničí dle vlastního výběru.
V IS MUNI budete průběžně pracovat s online portfoliem – nástrojem který podpoří vaši reflexi realizované inovace výuky. CERPEK bude organizovat skupinová reflektivní setkání, která vám při práci s portfoliem pomohou. Jedná se současně o setkání, během nichž budete moci načerpat inspiraci o inovacích realizovaných kolegy a kolegyněmi z univerzity.
Na konci vašeho projektu napíšete závěrečnou zprávu o realizované inovaci, jejíž součástí budou i zpětné vazby od vašich studujících a plán udržitelnosti inovace. Část vaší zprávy týkající se sdílení dobré praxe bude zveřejněna na webu CERPEK. Budete tak mít možnost představit ostatními vyučujícími váš inovativní projekt a inspirovat je tak k inovaci vlastních předmětů, což v konečném důsledku přispěje k systematickému zvyšování kvality výuky na Masarykově univerzitě.
Co říkají řešitelé projektů, kteří inovovali své předměty v minulosti?
Řešitelé: JUDr. Pavel Loutocký, Ph.D., BA (Hons)
Garant projektu: doc. JUDr. Petr Mrkývka, Ph.D.
Cílem tohoto projektu bylo především do výuky implementovat simulační výuku, aktualizovat stávající přístup a nově pokrýt rovněž aktuální trendy ve vybrané oblasti online regulace. Cílem je tak v rámci tematických bloků (online platformy / AI, doménová jména, e-commerce /ochrana spotřebitele online, online marketing) studentům předmětu poskytnout nejen vhled do konkrétní problematiky v souvislosti s relevantní právní úpravou, ale také právě na základě simulační výuky aplikovat vybrané scénáře. Tento přístup k výuce nabízí nejen teoretické pochopení rozebírané právní úpravy, ale především možnost pochopení a praktické uchopení konkrétních nástrojů a možností. Vzhledem k tomu, že předmět je vyučován v angličtině, bude pokryta oblast evropské či mezinárodní regulace, což zajistí mnohem širší možnosti a dovednosti pro studenty zejména v souvislosti s výměnou zahraničních zkušeností.
Zejména mě podpora umožnila motivovat k restrukturalizaci výuky, k diskusím s odborníky v souvislosti se simulovanou výukou a rovněž (byť jen omezeně) jejich zapojení do výuky.
Rozhodně doporučuji účast, jelikož mj. projekt podpoří oživení přístupu k výuce a umožní pohled na obsah předmětu v širším kontextu.
Řešitelé: doc. RNDr. Pavel Brož, Ph.D.; Mgr. Hugo Semrád, Ph.D.
Garant projektu: prof. RNDr. Přemysl Lubal, Ph.D.; prof. RNDr. Jiří Urban, Ph.D.
Inovace si kladla za cíl zapojení studentů do průběhu seminárního cvičení, spočívajícím v samostatném nebo za asistence vyučujícího aktivnějším přístupu studentů k procvičovaným příkladům v návaznosti na přednášenou látku. Metodologie výuky byla vedena jako badatelsky orientovaná, tzn. cílem snažení studentů nebylo pouze pochopit danou problematiku a příklady správně vyřešit, ale zejména se naučit samostatně uvažovat, rozumět vypočteným výsledkům, správně je interpretovat a vyvozovat příslušné závěry. Tento přístup tak může pomoci ve vlastní výzkumné činnosti v oboru, kterému se studenti věnují a ve kterém mohou získané zkušenosti dobře uplatnit.
Pořízení dvou kusů aktuální velkoformátové periodické tabulky prvků a vhodné literatury pro studium a řešení chemické struktury.
Kolegům můžeme jen doporučit, aby se výzvy se zúčastnili. Účast v projektu pro nás byla velice obohacující, jak z hlediska sdílení dobré praxe, tak z hlediska absolvování vzdělávacích akcí.
Řešitelé: doc. Mgr. Markéta Holá, Ph.D.; doc. Mgr. Tomáš Vaculovič, Ph.D.; Bc. Miroslava Kalvová; Mgr. Jan Dobeš
Garant projektu: doc. Mgr. Petr Táborský, Ph.D.
Cílem projektu bylo systematicky modernizovat laboratorní výuku analytické chemie prostřednictvím její plné digitalizace a zavedení interaktivních a motivačních prvků. Vytvořili jsme plně digitální prostředí, které nahradilo papírové návody, protokoly i administrativní komunikaci. Součástí inovace bylo elektronické testování, průběžné sledování postupu studentů a zavedení prvků týmové a projektově orientované výuky. Projekt směřoval ke zvýšení připravenosti studentů, jejich aktivního zapojení a efektivnějšímu využití času v laboratoři.
Pokud uvažujete o podání žádosti, berte projekt jako příležitost zamyslet se a systematicky optimalizovat svou výuku. Projekt vám poskytne nejen finanční podporu, ale především nové nápady a motivaci pro skutečnou změnu.
Řešitelé: prof. Mgr. Lukáš Žídek, Ph.D.
Garant projektu: doc. Mgr. Jan Lochman, Ph.D.
Cílem semináře je prakticky procvičit znalosti získané v přednášce Strukturní biochemie a připravit studenty na zkoušku. Součástí semináře jsou od samého počátku praktické úkoly vyžívající fyzické modely molekul a grafy připomínající reálné výstupy měření. Často jsme ale pozorovali tendenci studentů osvojit si pouze mechanicky postup vedoucí k získání řešení, bez hlubšího pochopení principů a souvislostí. To bylo hlavní motivací zavedení prvků simulačních her a badatelsky orientované výuky, které posouvají těžiště předmětu od skládání testů k zážitku. Simulace v prvním bloku má přiblížit studentům našimi smysly nepostihnutelný svět molekul. Inovace v 2. až 4. bloku spočívala zejména v zavedení simulačních her s prvky badatelsky orientované výuky jako základního prostředku seznámení se s principy probíraných instrumentálních metod strukturní analýzy.
Finanční podpora umožnila 1) ocenit nemalé úsilí a velkou časovou investici členů týmu z řad PhD. studentů, kteří navrhli a zrealizovali simulační hry a zavedli do výuky badatelské prvky; a 2) pořídit si učební pomůcky ke hrám a simulování principů metod probíraných v rámci předmětu.
Při přípravě projektu nezapomenout na získávání zpětné vazby od studentů inovovaného předmětu. Nejvíce obohacující byl pocit smysluplnosti a konstruktivní, většinou pozitivní, zpětná vazba.
Řešitelé: Ing. Kateřina Tajovská, Ph.D.; Ing. Jonáš Hruška, Ph.D.
Garant projektu: prof. RNDr. Petr Dobrovolný, CSc.
Cílem inovace je zavedení většího podílu praktické výuky včetně terénního sběru dat, propojení a rozšíření spolupráce s vědeckovýzkumnými a komerčními institucemi v odborné oblasti a zavedení nových moderních technologií do výuky. Zároveň se realizuje i projektová činnost formou semestrálního projektu na reálných datech, kde si mohou studenti vyzkoušet uplatnit nabyté znalosti.
Finanční podpora umožnila nákup odborného softwaru pro zpracování dat, účast na setkáních v odborné komunitě, kde se sdílely zkušenosti z výuky, částečně zafinancovat terénní experiment a z valné části pokrýt osobní náklady řešitelů na vytvoření nových studijních materiálů a koordinaci při řešení celého projektu.
Docela přínosné bylo závěrečné setkání s kolegy, kde se sdílely různé zkušenosti při řešení a realizaci projektu.
Řešitelé: doc. RNDr. Michal Černý, Ph.D.
Garant projektu: doc. PhDr. Jiří Kudrnáč, CSc.; Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D.
Nakonec se vykrystalizovaly čtyři hlavní cíle: 1) Aktivizace a participace ve výuce skrze Mentimeter. 2) Podpora tématu digitálního wellbeingu v kurikulu. 3) Tvorba digitálních portfolií pro bakalářské studující. 4) Rozvoj online kurzů zaměřených na digitální kompetence.
Učím povinný předmět zaměřený na digitální kompetence v pátek, ve velké učebně, od dvou hodin. Je to poslední kurz pátečního přednáškového bloku. Jako zásadní jsem vnímal zcela změnit koncepci a pojetí předmětu tak, aby skrze Mentimeter byli stejně zapojení fyzicky i online přítomní studující. Chtěl jsem, aby u výuky přemýšleli, měli možnost reflektovat své vlastní znalosti i kompetence a ovlivňovat směr a podobu výuky. Podpora mi pomohla postavit kurz zcela nově, lépe a aktivněji. A také umožnila systematický rozvoj aktivit spojených s digitálním wellbeingem v různých podobách a formách.
Projekt mi umožnil promyslet nově části kurikula, které nebyly negativně hodnocené studujícími, ale u nichž jsem vnímal možnost je udělat zcela nově, vyřešit překryvy, aktualizace, a hlavně se zaměřit na didaktické experimenty. Projekt mi dal zacílení, časový rámec, pozornost a prostředky pro přemýšlení, což bylo vlastně důležitější než peníze samotné.
Řešitelé: doc. PhDr. Marek Picha, Ph.D.; doc. Mgr. Radim Bělohrad, Ph.D.; PhDr. Josef Petrželka, Ph.D.; prof. PhDr. BcA. Jiří Raclavský, Ph.D.
Garant projektu: doc. PhDr. Marek Picha, Ph.D.
Projekt spočíval v rozšíření čtyř povinných kurzů bakalářského studia Filozofie o prvky skupinové práce. Cílem inovací byl rozvoj schopnosti využít interpretační a evaluativní postupy v případových studiích, důraz na skupinovou práci a peer-assessment umožnil cennější formativní zpětnou vazbu.
Ve čtyřech inovovaných kurzech se podařilo realizovat 8 rozhovorů s experty, 1 exkurze, 36 skupinových projektů, 11 workshopů.
Je to dobrý způsob, jak se donutit vyzkoušet ve výuce něco, na co by jinak bylo 'ještě dost času' nebo 'teď zrovna málo času'. Nejvíce obohacující byla potřeba dívat se na výuku očima studujících, inovace byly pro ně, ne pro nás.
Řešitelé: Mgr. Dita Hochmanová, Ph.D.; doc. Mgr. Jana Zerzová, M.A., Ph.D.
Garant projektu: doc. Mgr. Světlana Hanušová, Ph.D.
Cílem tohoto projektu je zvýšení autonomie v procesu učení pomocí zavedení interaktivních multimediálních prvků do výuky a přiblížení požadovaných učebních výstupů každodenním požadavkům praxe na absolventy tohoto oboru. Studenti se v rámci dvou magisterských literárních předmětů seznámí s konceptem multimodální výuky, který v hodinách sami aplikují jako lešení (scaffolding) při analýze literárních textů s využitím vhodných softwarových aplikací. Po vypracování série multimodálních projektových úloh studenti reflektují vlastní zkušenosti s multimodální výukou a vypracují návrh využití tohoto přístupu ve své učitelské praxi. Zamýšleným výsledkem projektu je zvýšení schopnosti studentů používat informační a komunikační technologie při interpretaci textů, uvažovat o využití nabízených metodologických přístupů a vyzkoušet si design vlastní výukové aktivity před uvedením do praxe.
Získaná podpora nám umožnila zrealizovat nově navržené literární kurzy, které propojují teorii s učitelskou praxí absolventů. Mohli jsme se s kolegy společně zamyslet nad požadovanými kompetencemi budoucích absolventů a navrhnout úkoly, které povedou k lepšímu pochopení teoretického základu a také jeho praktického využití. Také jsme mohli studentům představit širší škálu informačních a komunikačních technologií, které pak budou mít možnost nadále využívat ve své budoucí praxi.
Máte-li dobrý nápad, jak vylepšit svůj předmět, neváhejte a jděte do toho. Kromě vlastního řešení projektu získáte i možnost sbírat další inspiraci a nápady od kolegů, kteří také své předměty inovují a ty pak můžete dále využívat ve Vašem projektu, ale zejména v rámci Vaší každodenní pracovní činnosti.
Řešitelé: PharmDr. Lenka Smejkalová, Ph.D.; doc. RNDr. Jozef Kolář, CSc.; PharmDr. Tünde Ambrus, Ph.D.; PharmDr. Martina Šutorová
Garant projektu: doc. PharmDr. Peter Kollár, Ph.D.
Převedení seminární výuky ve dvou povinných předmětech. Zaměření na inovace seminární výuky: rozšíření výuky opírající se o scénáře (simulace reálných situací z praxe). Zavedení skupinových úkolů – podpora nácviku práce v multidisciplinárním týmu. Zavedení reflexe v seminární výuce.
Díky finanční podpoře se podařilo obohatit simulace o pomůcky imitující reálné prostředí, simulace pohledu pacienta.
Velmi pozitivně hodnotíme povinné zavedení portfolia k projektu, který poskytoval metodickou oporu, stejně tak podporu od celého týmu, který koordinuje tuto výzvu. A také možnost reflexivních setkání s řešiteli ostatních projektů – tato setkání byla motivující, inspirativní.
Řešitelé: Ing. Petr Valouch, Ph.D.; Ing. Jan Adamec
Garant projektu: Oleg Deev, Ph.D.
Hlavním cílem projektu byla tvorba scénářů simulací a jejich realizace a implementace v podobě simulační hry do seminářů a částečně také přednášek předmětu Daňový systém. Studenti si tak mohou vyzkoušet různé scénáře změn v daňovém systému České republiky a jejich dopad na majetkovou a finanční situaci různých poplatníků daně. Cílem je vysvětlit studentům, jaký reálný dopad mají různé změny v daňovém systému na majetkovou a finanční situaci různých poplatníků.
Byla vytvořena aplikace umožňující vyhodnocovat dopad změn daňového systému ČR na různé poplatníky dle jejich příjmové situace. Studentky a studenti se účastní hlasování o změnách různých daní, analyzují tyto změny a jejich dopad na poplatníky a mohou následně dále upravovat nastavení daňového systému tak, aby například výrazně "nepoškodili" jen některé poplatníky. Díky této hře a dobrému zdůvodnění navržených změn mohou také získat bonusové body do finálního hodnocení.
Máte-li dobrý nápad, jak vylepšit svůj předmět, neváhejte a jděte do toho. Kromě vlastního řešení projektu získáte i možnost sbírat další inspiraci a nápady od kolegů, kteří také své předměty inovují a ty pak můžete dále využívat ve Vašem projektu, ale zejména v rámci Vaší každodenní pracovní činnosti.
Řešitelé: prof. Ing. Martin Kvizda, Ph.D.; Mgr. Ing. Ondřej Špetík, Ph.D.
Garant projektu: prof. Ing. Martin Kvizda, Ph.D.
Cílem inovace bylo přinést studentům reálné zkušenosti z praxe a kontakt s experty, systematicky rozvíjet jejich soft skills (týmová spolupráce, prezentace, argumentace), propojit teorii a praxi v rámci programu Hospodářská politika a zvýšit uplatnitelnost absolventů na trhu práce.
Projekt vznikl s garancí klíčových stakeholderů v oblasti soutěžní politiky: Úřadu pro ochranu hospodářské soutěže v Brně (ÚOHS) a Protimonopolného úradu SR v Bratislavě (PMÚ), a ve spolupráci s externími odborníky z Havel & Partners, Cornerstone Research, E.CA Economics, Schönherr, Skils, Rowan Legal a dalších. Finanční podpora umožnila zcela změnit kurikulum předmětu.
Díky projektu se dlouho rozmýšlená idea stala skutečností.
Řešitelé: doc. Ing. Michal Jirásek, Ph.D.; Mariia Halada, Ph.D.; Mgr. et Mgr. Tomáš Ondráček, Ph.D.; doc. Ing. Mgr. Jakub Procházka, Ph.D.; Ing. Petr Smutný, Ph.D.; doc. Ing. Radoslav Škapa, Ph.D.; Ing. Eva Švandová, Ph.D.; Mgr. Jiří Poláček, Ph.D.
Garant projektu: doc. Ing. Michal Jirásek, Ph.D.
Obsahem projektu byla inovace vybraných klíčových předmětů zaměřených na rozvoj manažerských znalostí a dovedností poskytovaných katedrou Podnikové ekonomiky a managementu. Předmětem inovací byly předměty od těch úvodních pro bakalářské studium, až po předměty specializované a vyučované zpravidla v závěru navazujícího magisterského studia. Jednotícím prvkem inovací byl zejména rozvoj znalostí a dovedností v reálných či realisticky nastavených situacích, které jsou blízké následné manažerské praxi, ve které se následně absolventi předmětů mohou a velmi pravděpodobně i budou nacházet.
Finanční podpora nám dala zejména prostor a svobodu realizovat inovace v nadstandardní podobě. Mohli jsme tak například v rámci formulace zadání projektové práce zapojit do výuky externisty, kteří pomohli nachystat realističtější zadání pro studenty, a to včetně sady reálných dat.
Projekt nám dal, jak prostor inovovat a prohlubovat chystané inovace, tak nás zároveň "nutil" na těchto inovacích systematičtěji a zejména včasně pracovat. Přestože formální stránka spojená s projektem nebyla reálně výrazně zatěžující, přeci jen externí financování vneslo jasné termíny i zodpovědnost zapojených osob. Ve výsledku tam vznikly nejen nadstandardní inovace, ale také tyto inovace vznikly ve vymezeném čase a v dotaženější podobě, než by tomu bylo bez projektu.
Řešitelé: doc. Ing. Václav Oujezský, Ph.D.
Garant projektu: prof. RNDr. Václav Matyáš, M.Sc., Ph.D.
Inovace předmětu a zavedení simulační výuky.
Vytvoření výukových pomůcek (platformy pro podporu výuky), překlady, získání informací a zkušeností, vytvoření nové koncepce přednáškových materiálů a jejich obsahu.
Nad rámec finanční stránky je to určitě možnost setkávání s ostatními řešiteli a čerpání cenných zkušeností a zpětné vazby. To v mnohém změnilo a ovlivnilo výstup projektu jako takového myslím si pozitivně.
Řešitelé: Mgr. Alena Skotáková, Ph.D.; Mgr. Jitka Reguli Čihounková, Ph.D.
Garant projektu: doc. PhDr. Vladimír Jůva, CSc.
Cílem bylo propojit více předmětů studijního programu Učitelství tělesné výchovy. Oblast Aplikovaných pohybových aktivit, zejména inkluze v tělesné výchově je aktuální téma v současném školství. Studenti měli momentálně atomizované předměty související s inkluzí, ale chyběla propojenost s ostatními didaktikami a tématy v jiných předmětech. V rámci předmětů Didaktika úpolů, Pohybové regenerační techniky, Integrativní speciální pedagogika, Psychomotorika a Didaktika aplikované tělesné výchovy jsme využívali metod Projektové a Simulační výuky k tomu, aby studenti byli schopni vnímat všudypřítomnost potřeby diferenciace ve výuce na všech typech škol.
Některé aktivity jsme vymýšleli dávno, ale finanční podpora nás více motivovala. Finance jsme použili také na odměny pro žáky ZŠ v rámci Adaptačního dne. Prohloubili jsme také spolupráci s odborníky do výuky – finanční odměna nebyla nezbytná, ale určitě potěšila. Prakticky ve všech aktivitách pokračujeme i v dalších semestrech a náš dojem je, že výuka dostala konkrétnější a praktický ráz.
Stačí malé změny, které nakonec možná přetvoří uvažování o celé vaší výuce. Nebojte se zakomponovat strukturovaněji co už vlastně dávno děláte, jen tomu dejte název a trochu péče. Finance pomůžou, motivují ale také zavážou k tomu abyste to celé dotáhli do konce. Mimo jiné bylo obohacující i sdílet na schůzkách na CERPEKu svoji Inovaci s dalšími kolegy z jiných fakult a úplně jiných oblastí. Spousta inspirace, porovnání, ale také ujištění že to, co děláme je dobré
Máte otázky? Obraťte se na nás.
