Cílem projektu BELONG je zlepšit kvalitu vzdělávání na všech partnerských univerzitách. Toho se snažíme dosáhnout zvýšením pocitu sounáležitosti mezi vyučujícími a studujícími a podpoře well-being. Zaměřujeme se na otázky duševního zdraví a pohody, které se v souvislosti s nedávnou pandemií COVID-19 dostaly do popředí zájmu. Usilujeme také o to, aby vzdělávání na partnerských univerzitách bylo inkluzivní. Zároveň se snažíme zlepšit schopnost našich studujících komunikovat se zaměstnavateli tak, aby mohli najít pracovní místa, na kterých najdou dobré uplatnění svých znalostí. Abychom zapojili co nejvíce vyučujících a studentů, bude mít projekt silný digitální rozměr. V rámci projektu podpoříme partnerství mezi studenty a vyučujícími, které bude hnací silou rozvoje jejich univerzit.

• Návrh a realizace výzkumu v oblasti wellbeing studentů a vyučujících, pocitu sounáležitosti a inkluzivity
• Vytvoření situační mapy současného stavu wellbeing studentů a vyučujících, pocitu sounáležitosti a inkluzivity
• Návrh akčního plánu na zlepšení wellbeing a inkluzivity studentů a vyučujících v partnerských institucích projektu
• Vytvoření učebního plánu a realizace vzdělávacího programu pro vyučující zaměřeného na podporu wellbeing studentů a vyučujících, pocitu sounáležitosti a inkluzivity
• Uspořádání mezinárodní konference na MU na téma inkluzivní výuka a vzdělávání ve vysokoškolském prostředí
• Vytvoření a realizace dvou kurzů profesionální komunikace se zaměstnavateli pro magisterské studenty FF MU
• Zpracování studie výsledků intervencí zaměřených na zvýšení wellbeing studentů a vyučujících, pocitu sounáležitosti a inkluzivity
• Zpracování komunikační strategie na podporu problematiky wellbeing a inkluzivity
• Vytvoření učebního plánu magisterského kurzu odborného psaní a komunikace se zaměstnavateli

Realizace výzkumu na Pedagogické fakultě MU a plánované vzdělávací aktivity pro vyučující a studující naplňují strategický záměr MU 2021–2028 (specificky bod 3.5 – Posilovat sounáležitost studentů, zaměstnanců a absolventů s univerzitou a utvářet univerzitní komunitu sdílející společné hodnoty jako základní předpoklad pro naplňování všech univerzitních rolí a bod 4.2 – Vytvářet motivační prostředí oceňováním mimořádně kvalitních a výjimečných pracovních výsledků, poskytováním rovných příležitostí a podmínek pro individuální rozvoj a kariérní růst zaměstnanců i podporou slaďování pracovního a osobního života). Navazují také na aktivity HR AWARD.

Kromě výsledků výzkumu, s nimiž MU může dále pracovat, poskytne účast na projektu také příležitosti publikovat výzkumné studie v mezinárodním týmu a rozšiřovat síť kontaktů a spolupráci se zahraničními partnery.

V projektu je Masarykova univerzita lídrem v přípravě studií mapujících dopady realizovaných iniciativ.

Návrh a realizace výzkumu v oblasti wellbeing studentů a vyučujících, pocitu sounáležitosti a inkluzivity

• V první fázi projektu proběhl výzkum mapující situaci v oblasti wellbeingu a inkluze na pěti zapojených univerzitách (Slovensko – Univerzita Komenského v Bratislavě, UNIBA, Velká Británie – Nottingham Trent University, Portugalsko – Universidade da Madeira, Rakousko – Central European University a Česká republika – Masarykova univerzita). V případě MU výzkum proběhl na Pedagogické fakultě. Na základě získaných dat byl vytvořen akční plán pro zlepšení podmínek v těchto oblastech.
• Sběr dat proběhl na Pedagogické fakultě MU v období listopad a prosinec 2022. Aktuálně vzniká srovnávací studie a bude publikována v zahraničním odborném časopise.
• Návrh a realizace studie důvěry na partnerských univerzitách. Aktuálně vzniká srovnávací studie a bude publikována v zahraničním odborném časopise.

Související studie 
Zpráva mapující aktivity na podporu wellbeingu a inkluzivity na partnerských univerzitách
Komunikace podporující wellbeing a inkluzivitu v univerzitním prostředí

Publikační výstupy a popularizační texty související s projektem

2024
Connecting students (and faculty) and fostering a sense of (e-)belonging
TULIS-OSWALD Maria VIDLÁKOVÁ Jitka SIWEK-MARCON Petra
Uspořádání workshopu pro univerzitu v Salzburgu

Mezinárodní networking pro wellbeing
VIDLÁKOVÁ Jitka
Popularizační text web CERPEK

Belong project – supporting belonging, inclusion & well-being
VIDLÁKOVÁ Jitka
Prezentace na Erasmus+ Staff Week

2023
Kultivace wellbeingu, inkluzivity a sounáležitosti ve vysokoškolské přípravě budoucích pedagogů
KOŠATKOVÁ Markéta KUROWSKI Martina VAŘEJKOVÁ Zuzana
Prezentace na konferenci

Examples of good practice in the field of wellbeing at Masaryk University
KUROWSKI Martina KOŠATKOVÁ Markéta
Prezentace na konferenci

Wellbeing, inkluzivita a pocit sounáležitosti na PdF MU
VAŘEJKOVÁ Zuzana
Prezentace na konferenci

Wellbeing, inkluzivita a pocit sounáležitosti ve vysokoškolském prostředí
VAŘEJKOVÁ Zuzana KUROWSKI Martina KOŠATKOVÁ Markéta
Prezentace na konferenci

Inkluzivita ve výuce podněcuje kritické myšlení studujících
VIDLÁKOVÁ Jitka
Popularizační text Magazín M

Na duševní pohodě lidí na univerzitě záleží!
VIDLÁKOVÁ Jitka
Popularizační text Newsletter CERPEK

WellTogether: Belonging and Inclusion Conference
VIDLÁKOVÁ Jitka KUROWSKI Martina KOŠATKOVÁ Markéta VAŘEJKOVÁ Zuzana
Uspořádání konference

Vytvoření učebního plánu a realizace vzdělávacího programu pro vyučující zaměřeného na podporu wellbeing studentů a vyučujících, pocitu sounáležitosti a inkluzivity

• Designování vzdělávacího programu proběhlo na podzim 2022. Následovalo vyhlášení výběrového řízení do programu na partnerských univerzitách. Vzdělávací program Inclusive Teaching. A Professional Development Course je realizován v podzimním semestru 2023 a jarním semestru 2024.
• Příspěvek v Magazínu MUNI o vzdělávacím programu 
• Vytvoření otevřeného webového portálu o inkluzivní výuce

Příprava a realizace multiplikačních eventů k tématům projektu

• Na MUNI se uskutečnila mezinárodní konference s názvem WellTogether: Belonging and Inclusion Conference proběhla na půdě Pedagogické fakulty MU ve dnech 30. 11. and 1. 12. 2023.
• Informace o eventech realizovaných partnery naleznete zde. 

Vytvoření a realizace dvou kurzů profesionální komunikace se zaměstnavateli pro studující MUNI a UNIBA

• První běh kurzu Professional Writing and Communication with Employers byl realizován na Univerzitě Komenského v Bratislavě v termínu 22.–26. 1. 2024. 
• Druhý běh kurzu proběhl v termínu 3.–7. 2. 2025 na Masarykově univerzitě.
• Kurikulum vzdělávacího programu

Workshopy realizované za finanční podpory projektu
Psychohygiena pro vyučující: Klíč k duševní pohodě
Psychohygiena pro vyučující: Klíč k duševní pohodě
Psychohygiena pro vyučující: Klíč k duševní pohodě

Analyzovat stávající praxi na zapojených VŠ v oblasti standardů kvality výuky a metod hodnocení kvality výuky.

• Návrh kompetenčního rámce vysokoškolských vyučujících.
• Návrh sady indikátorů kvality výuky na VŠ.
• Přehled využívaných metod hodnocení kvality výuky + evaluačních nástrojů na zapojených VŠ s důrazem na jejich výhody a nevýhody.
• Sdílení zkušeností a dobré praxe zapojených VŠ v oblasti hospitace akademických pracovníků při realizaci výuky.
• Desatero kvalitní a smysluplné hospitace akademických pracovníků.
• Workshopy a společná setkání projektového týmu.

Projekt cílí primárně na akademické pracovníky, respektive vyučující českých vysokých škol. Jeho výstupy by měly nejen analyzovat dosavadní praxi v oblasti kvality výuky, ale především poskytnout její jednotné indikátory, které lze dále využívat i v oblasti kariérního růstu a posílení pedagogických kompetencí akademiků, hodnocení zaměstnanců a inovaci studentských anket ke spokojenosti s výukou.
Využitelnost výstupů projektu tak bude dalece přesahovat dopad na zapojené vysoké školy. Předpokládáme vytvoření obecných standardů hodnocení kvality výuky na vysokých školách, které mohou být využitelné nejen na úrovni vedoucích pracovníků, ale zejména řadových vysokoškolských vyučujících.

Projekt je v realizační fázi.

1. rozvíjet kompetence vysokoškolských pedagogů připravujících studenty – budoucí učitele,
2. inovovat systém pedagogické praxe,
3. rozvíjet kompetence studentů,
4. vyvinout evaluační nástroje na hodnocení praxe,
5. vytvořit síť spolupracujících škol.

Klíčová aktivita č. 1 – Řízení projektu
Klíčová aktivita č. 2 – Zkvalitnění systému a inovace praxí na MU
Klíčová aktivita č. 3 – Rozvoj kompetencí studentů-budoucích učitelů
Klíčová aktivita č. 4 – Rozvoj kompetencí vysokoškolských pedagogů připravujících budoucí učitele
Klíčová aktivita č. 5 – Evaluační a autoevaluační strategie v práci budoucího učitele
Klíčová aktivita č. 6 – Podpora síťování a kooperace se spolupracujícími SŠ a ZŠ
Klíčová aktivita č. 7 – Zahraniční mobility

Projekt je součástí úsilí MU o zvýšení kvality učitelských programů. V souvislosti s procesem vnitřní akreditace byly Radou pro vnitřní hodnocení MU identifikovány nedostatky v pedagogické praxi studentů (počet a kvalita hodin praxe, jejich reflexe, kvalita spolupráce se základními a středními školami, na kterých praxe probíhají) a dále v metodické průpravě vyučujících (sledování nových didaktických metod a zkušeností s nimi, zapojení moderních technologií do výuky, soft-skills atd.).

V nově akreditovaných učitelských programech byl odstraněn problém nízkého počtu hodin pedagogické praxe značným navýšením jejich časové dotace, nicméně zatím nebyly zapracovány kroky směřující ke zvýšení kvality praxí. Oproti dřívějšímu stavu, kdy se zakázka na pedagogické praxe řešila na začátku a na konci praxe, nastavujeme nově několik průběžných setkání mezi třemi subjekty (studentem, VŠ pedagogem a provázejícím učitelem), které povedou jednak k průběžné reflexi dosavadní praxe s ohledem na očekávané a neočekávané důsledky a jednak k nastavení dalšího průběhu praxe s ohledem na dosavadní pokroky studenta při výuce a zvládání kázně žáků.

CERPEK se na realizaci projektu podílel zjištěním a realizací workshopů na uvedená témata:

• 1. popisná zpětná vazba při práci se studenty ve výuce (4 kurzy)
  a. popisná zpětná vazba zaměřená na proces a produkt práce studentů (jak a proč ve výuce pracovat s popisnou zpětnou vazbou a jak zohledňovat to, čeho se poskytování zpětné vazby týká)
  b. možnosti sběru podkladů pro poskytování popisné zpětné vazby (jakým způsobem lze sbírat podklady pro poskytování popisné zpětné vazby a jak s těmito podklady dále efektivně pracovat)
  c. vedení formativního rozhovoru na základě popisné zpětné vazby (jak přemostit nehodnoticí (popisnou) zpětnou vazbu a hodnoticí (formativní) způsoby práce se studenty)
  d. přijímání popisné zpětné vazby a reakce na ni (jak vyslechnout popisnou zpětnou vazbu, jak na ni reagovat a jak toto naučit naše studenty, jaké reakce studentů na popisnou zpětnou vazbu můžeme očekávat a jak na ně můžeme navázat)
• 2. práce s vulnerabilními skupinami studentů ve výuce (4 kurzy)
  a. genderově citlivé vzdělávání (jak naučit studenty-budoucí učitele pracovat ve výuce s genderovými stereotypy a rovností ve vzdělávání mezi studenty a studentkami);
  b. výuka zohledňující specifické vzdělávací potřeby studentů (jak naučit studenty-budoucí učitele ve výuce pracovat se studenty, kteří mají např. specifické poruchy učení, zdravotní znevýhodnění, atp.);
  c. výuka studentů-cizinců a její specifika (jak naučit studenty-budoucí učitele ve výuce pracovat se studenty, jejichž rodný jazyk, kultura a zvyklosti jsou odlišné od kultury univerzity, kterou navštěvují);
  d. výuka zohledňující věkovou rozdílnost studentů (jak naučit studenty-budoucí učitele pracovat se skupinou studentů různého věku, například v rámci výuky v kombinované formě studia, kde se setkáváme s věkovou diskrepancí studentů, jak nepodlehnout ageismu)
• 3. podpora při plánování a reflektování výuky (2 kurzy)
  a. videoreflexe jako nástroj rozvoje pedagogických kompetencí (jakým způsobem se lze vzdělávat pomocí videonahrávky vlastní výuky, které oblasti sledovat, jaké cíle si klást)
  b. akční výzkum jako nástroj rozvoje pedagogických kompetencí (jakým způsobem můžeme získávat data o vlastní výuce, jakým způsobem je vyhodnocovat a využít pro vlastní rozvoj)

Zlepšování kvality a účinnosti a přístupu k terciárnímu a rovnocennému vzdělávání, zejména v případě znevýhodněných skupin, aby se zvýšila účast a úrovně dosaženého vzdělání.

Investice do vzdělávání, dovedností a celoživotního učení.

Řízení projektu (KA 1)
Relevance studijní nabídky pro trh práce (KA 2)
Zajišťování a hodnocení kvality (KA 3)
Mezinárodní spolupráce (KA 4)
Rovné příležitosti pro studium a uplatnitelnost (KA 5)
Kompetence lidských zdrojů (KA 6)

Projekt rozvíjí strategické oblasti a důrazem na výraznou kvalitativní změnu přibližuje univerzitu standardům v EU. Cílem je dosažení relevance studijní nabídky, rozvoj hodnocení kvality programů, vyšší kompetence lidských zdrojů a rozvoj příležitostí ke studiu.

V rámci projektu MUNI 4.0 vzniklo v roce 2017 Centrum rozvoje pedagogických kompetencí (CERPEK), jehož úkolem bylo rozvíjet pedagogické kompetence zaměstnanců univerzity. Cílem vzdělávacích aktivit realizovaných v rámci projektu bylo, aby vyučující na Masarykově univerzitě uměli kvalitně vyučovat s vysokým dopadem na studijní úspěšnost. Více o aktivitách projektu se můžete dočíst na stránce O Centru.

Přehled výstupů za celou Masarykovu univerzitu byl publikován ZDE.

1. vytvoření a realizace vzdělávacího programu pro vyučující partnerských univerzit, který je připraví na výuku zahraničních studentů a smíšených skupin s domácími a zahraničními studenty
2. vytvoření a realizace vzdělávacího programu pro vyučující partnerských univerzit, který je připraví na akademické psaní publikování v angličtině
3. studie mapující přínosy obou vzdělávacích programů
4. vytvoření volně přístupného portálu o internacionalizaci ve vysokoškolském vzdělávání
5. vytvoření plánu, který má partnerským institucím projektu pomoci zlepšit internacionalizaci a podpořit kvalitu výuky

Tvorba a realizace vzdělávacích programů pro vyučující partnerských univerzit
Vytvoření otevřeného portálu pro VŠ vyučující s příklady dobré praxe internacionalizace VŠ výuky
Výzkumné studie mapující realizované aktivity
Multiplikační eventy v rámci projektu

Projekt rozvíjí strategické oblasti a důrazem na výraznou kvalitativní změnu přibližuje univerzitu standardům v EU v oblasti internacionalizace výuky.

V prvním roce projektu IMPACT jsme vytvořili kurikulum dvou vzdělávacích programů: 

1. Effective Teaching for Internationalisation: A Professional Development Course 
2. Academic Writing for Publication 2020, Academic Writing for Publication 2021

Všechny kurzy byly nabízeny v akademickém roce 2020/2021 vyučujícím Univerzity Komenského v Bratislavě a Masarykovy univerzity.

V létě 2020 byl kurz Effective Teaching for Internationalisation: A Professional Development Course mezinárodně akreditován britskou asociací Staff and Educational Development Association. Kurz byl plně akreditován a akreditaci získala také Univerzita Komenského. Doktorandi zapsaní do kurzu obdrželi 6 ECTS za každý úspěšně absolvovaný semestr kurzu.

Základní principy, kterými jsme se při koncipování tohoto kurzu řídili, jsou popsány v článku Supporting academics who teach international students, publikovaném v časopise ETH Learning and Teaching Journal 2(2), 2020, s. 217–220.

V zimním semestru 2020/21 zahájilo kurz celkem 33 vyučujícíh z Univerzity Komenského (FiF UK, PraFUK, LF UK, FSEV UK) a Masarykovy univerzity. V letním semestru v kurzu pokračovalo 29 učitelů, kteří připravili sylaby a plány výuky internacionalizovaných předmětů na bakalářském a magisterském stupni studia a výzkumné plány pro hodnocení výsledků své výuky. Tyto kurzy vyučovali v akademickém roce 2021/22. Dopady internacionalizovaných kurzů na domácí a zahraniční studenty byly prezentovány na European Teaching and Learning Conference ve dnech 16.–17. června 2022.

Příklady dobré praxe internacionalizace ve vysokoškolském vzdělávání jsou sdíleny na novém otevřeném portálu Internationalising teaching in higher education. Supporting Peer learning.

Výsledky projektu IMPACT byly představeny v šesti hlavních multiplikačních eventech:

1. Kulatý stůl Educating for a change. How can internationalised education contribute toward a more just world? v průběhu výroční konference European Consortium for Political Research, 31. 8. 2021
2. Panel The phenomenon of internationalisation v průběhu konference ICOLLE, Brno, 8. 9. 2021
3. Workshop Internationalisation and student-centred learning, Budapešť, 23–24. 9. 2021 Prezentace
4. Spuštění otevřeného portálu Internationalising teaching in higher education. Supporting Peer learning, Delft University of Technology, Delft, 18. 5. 2022
5. Panel Trust, culture, and context in significant conversations v průběhu konference ICED 2022, Aarhus, Denmark, 3. 6. 2022
6. European Teaching and Learning Conference (EuroTLC), Bratislava, 16–17. 6. 2022 s online workshopy 15. 6. Keynote přednáška ke dostupná ZDE

Zvyšování kvality výuky na Masarykově univerzitě prostřednictvím vytvoření vzdělávacích nabídek pro vyučující MU, jejich realizace a evaluace. 

V rámci projektu byly pro vyučující MU organizovány a realizovány tematické workshopy zaměřené na rozvoj jejich pedagogických kompetencí.
Vytvoření mentorského programu pro vyučující MU.

Účelem projektu je poskytovat akademikům a doktorandům MU vzdělávaní v oblasti vysokoškolské pedagogiky a didaktiky prostřednictvím různých typů vzdělávacích aktivit. Tento účel vyplývá z DZ MU 2016-2020: Strategická priorita 9: Personální řízení a profesní rozvoj zaměstnanců: „…rozvoj činnosti celouniverzitního pracoviště podporujícího rozvoj pedagogických a dalších kompetencí akademických pracovníků i studentů doktorského studia….“

Plánování, organizace a realizace workshopů:

• Hlasová výchova a péče o hlas učitele
• Efektivní konzultování závěrečných prací a seminárních projektů
• Digitální studentská portfolia ve studiu a ve výuce
• Jak pečovat o svoji pracovní schopnost a spokojenost v kariérním rozvoji
• Práce s výukovými cíli jako cesta k lepší výuce
• Výuka studentů s psychickými obtížemi
• Výuka velkých skupin. Tipy pro plánování, volbu metod a hodnocení.
• Jak pečovat o svoji pracovní schopnost a spokojenost v kariérním rozvoji
• Dobrý konec hodiny aneb Jak reflektovat se studenty
• Duševní hygiena učitele aneb Jak se nezbláznit v dalším online semestru
• Journaling – deníkové psaní jako metoda pro výuku i profesní rozvoj
• Jak na studijní neúspěšnost?
• Jak a kdy navazovat vztahy se studenty
• Jak na výuku kombinovaných studentů
• ... (a další)

Série workshopů k on-line výuce v době pandemie COVID-19

• Stavíme pevný základ úspěšné on-line výuky z pohodlí domova
• Realizujeme efektivní a interaktivní online výukové hodiny
• Připravujeme poutavé učební materiály a smysluplné úkoly pro studenty
• Objevujeme inovativní způsoby hodnocení a sledování pokroku studentů
• Motivace studujících v online výuce
• Vytváříme kvalitní a funkční online testy
• Jak zařídit, aby studenti přemýšleli (i v on-line výuce)

Nabídka mentoringu pro vyučující MU

S využitím moderních digitálních nástrojů a osobní spolupráce vytváříme silný trojúhelník sdílených znalostí a akademických hodnot mezi západní, střední, severní a jižní Evropou a rozvíjíme pevné vazby mezi místními prostředími, abychom mohli řešit globální výzvy 21. století.

EDUC nabízí širokou škálu příležitostí pro všechny zúčastněné univerzity, firemní, obchodní a výzkumné partnery, místní komunity, absolventy, celoživotní studenty a mnoho dalších. Podrobněji o aktivitách se můžete dočíst na stránkách projektu. 

• Spolupráce na inovacích a výměny osvědčených postupů.
• Strategická partnerství v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže

• EDUC nabízí širokou škálu příležitostí pro všechny zúčastněné univerzity, firemní, obchodní a výzkumné partnery, místní komunity, absolventy, celoživotní studenty a mnoho dalších.
• Intenzivní síť spolupráce mezi mezinárodními a studentskými odděleními, centry pro studenty se speciálními potřebami a samotnými studenty umožní studentům a zaměstnancům účastnit se nových programů mobility v digitálním i fyzickém světě.
• EDUC zvyšuje virtuální mobilitu a rozvíjí scénáře virtuálních výměn. Vzájemným propojením digitálních vzdělávacích a výukových zdrojů získají studenti a učitelé přístup k mezioborovým seminářům a službám, které jsou k dispozici na všech partnerských univerzitách.
• Aby mohla EDUC vystupovat na mezinárodní úrovni jednotným hlasem, rozvíjí společnou strategii internacionalizace v souladu s cíli udržitelného rozvoje (SDGs) a otevírá svou komunitu a nabídku světu.
• EDUC rozvíjí společný výzkumný program s cílem posílit multidisciplinární přístup k řešení globálních výzev, urychlit přenos znalostí směrem ke společnosti a nabídnout výzkumným pracovníkům atraktivní kariérní cesty a možnosti odborné přípravy v souladu s procesem orientovaným na otevřenou vědu.

Přispět k systematickému profesionálnímu rozvoji distančního vzdělávání a blended learningu na vysokých školách v České republice a to v úzké vzájemné spolupráci jednotlivých vysokých škol a se zapojením tuzemských i zahraničních expertů.

1. Analýza (interní dokument vysoké školy zahrnující informace o technické infrastruktuře, lidských zdrojích a připravenosti vyučujících)
2. Report (interní dokument vysoké školy zahrnující expertní doporučení pro rozvoj distančního vzdělávání a blended learningu)
3. Koncepce rozvoje distančního vzdělávání a blended learningu zpracované pracovní skupinou (interní dokument vysoké školy)
4. Soubor metodických materiálů pro podporu realizace distančního vzdělávání a blended learningu (1x společný sdílený soubor materiálů vzniklý v diskusi zapojených vysokých škol)
5. Kulaté stoly zaměřené na sdílení zkušeností
6. Kurz pro pracovníky vysokých škol zaměřený na základní témata související s rozvojem distančního vzdělávání a blended learningu
7. Speciální odborná sekce "Rozvoj distančního vzdělávání a blended learningu ve střední Evropě" v rámci mezinárodní konference DisCo

Úzká vzájemná spolupráce vysokých škol byla v rámci tohoto projektu patrná především při přípravě a vyhodnocení analýzy zázemí pro realizaci distančního vzdělávání a e-learningu, kdy školy pracovaly dle jednotné struktury a dílčí výsledky na své vysoké škole měly možnost srovnat s výsledky na ostatních vysokých školách. Velmi významné byly také 4 kulaté stoly, během kterých došlo nejen ke sladění přístupů k řešení projektu a diskusi otázek týkajících se strategie vysokých škol a metodiky distančního vzdělávání, ale především ke sdílení příkladů dobré praxe a vzájemné inspiraci. Na kulatých stolech a při práci na jednotlivých výstupech projektu nechyběl pohled tuzemských i zahraničních expertů, kteří připomínkovali jednotlivé vytvořené materiály a také měli prostor pro své prezentace na kulatých stolech a na webináři zaměřeném na strategii vysokých škol. Diskuse s experty byla vedena rovněž na konferenci DisCo 2021. Cíl projektu byl splněn a projekt významně přispěl k tomu, aby rozvoj distančního vzdělávání v České republice byl v souladu s aktuálními trendy v Evropě a v celém světě.

1. MU přispěla svými odpověďmi do celkové analýzy realizované dotazováním všech partnerů projektu a poté sestavila dokument vlastní, kde jsou odpovědi MU sledovány z pohledu shody v odpovědích s ostatními vysokými školami a významných rozdílů. 
2. Masarykova univerzita organizovala čtvrtý kulatý stůl dne 14. 12. 2021 a zajistila program. Dále se pracovníci MU aktivně zúčastnili všech realizovaných kulatých stolů organizovaných ZČU, UK, a UPOL.
3. Masarykova univerzita připravovala MOOC kurz pro pracovníky vysokých škol zaměřený na základní témata související s rozvojem distančního vzdělávání a blended learningu s názvem Moderní distanční výuka na vysoké škole, včetně osnovy a veškerých materiálů. S pomoci ZČU kurz je umístěn na platformu EDUSKOP.